湖南《秧歌舞》教学设计

 教师招聘面试考试中，常考的课程类型一般有理论课和操作课，如果抽到操作课型，该如何写教案呢?其实，只要仔细阅读教材，找出所讲知识点有哪些，就可以明确教学目标了，而在诸多操作步骤中找出哪些是重点，哪些是难点，就能确定教学重难点及其教学方法了。一旦教学目标、教学重难点、教学方法确定，教案雏形也就出来了。下面，小编就带着大家一起来了解下，类似《保存CD唱片中的音乐-声道和立体声》这类操作课程的教案怎么写。

一、教学目标

1.能说出声道和立体声的概念，并且会计算音频文件的大小。

2.在讨论和思考的过程中，锻炼发散性思维和语言表达能力。

3.养成严谨的思维逻辑和科学的求知精神，感受学习信息技术的乐趣。

二、教学重难点

【重点】声道和立体声的概念;音频文件大小的计算。

【难点】立体声在现实生活中如何录制。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

老师上课播放两段音乐音频，一段是单声道的音乐，一段是双声道立体声的音乐，学生欣赏音乐。音乐播放完毕后老师提问：“两段音乐好听不好听?你们感受到了两段音乐的不同了吗?”

学生回答：“第一段音乐没有第二段音乐有空间感，第二段音乐更好听。”教师做出解释，进而引入新课——《声道和立体声》。

(二)音频解析，知识讲解

1.老师初步讲解立体声和单声道的概念，并总结立体声的优势。

立体声：具有立体感的声音，当我们直接听到这些立体空间中的声音时，除了能感受到声音的响度、声调和音色，还能感受到它们的方位和层次。

单声道：单声道是比较原始的声音录制形式，是把来自不同方位的音频信号混合后统一由录音器材把它记录下来，再由一只音箱进行重放。

2.学生动手把立体声进行分离，体验立体声、单声道和同一音频双声道的区别。教师引导学生计算音频文件大小。

音频文件大小=采样频率×量化位数×声道数×时间÷8

3.老师提问，学生回答，共同总结立体声的优点：

(1)具有各声源的方位感和分布感;

(2)提高了信息的清晰度和可懂度;

(3)提高节目的临场感、层次感和透明度。

(三)分组讨论，突破难点

学生分组共同讨论

问题一：CD唱片最大存储容量是多少?音频文件是多大?

问题二：怎么录制立体音并播放立体音?

讨论结束后，小组代表回答。教师给予鼓励性点评并总结。把光盘刻录成CD唱片时，能存储的声音信息一般约为750MB;但刻录成数据光盘时，由于需要专门的存储空间存放文件系统、校验数据、日期等额外信息，因此能存储的数据信息一般只有650MB左右。

录制并播放立体声音至少需要两个录音器同时录音，并在播放的时候至少需要两个播放器才能录制并播放立体声。

(四)师生总结，布置作业

老师提问，学生回答的方式共同总结今天所学内容。什么是声道?什么是立体声?音频文件的大小是怎么计算的?

课后安排学生自己动手录制一段立体声音，下节课的时候共同分享自己的录制方法。

四、板书设计