湖南教师招聘考试开展说课应处理好的四个关系

　　说课活动自新乡市红旗区发动到现在，经历了一个从无到有，由小到大，从少到多的发展过程。就新乡市红旗区而言是先有量，后有质，首先有说课量的存在，然后才有说课质量的提高。就新乡市红旗区之外而言是先有质量，后有数量。由于新乡市红旗区说课质量高，得到社会的公认和有关部领导、专家的充分肯定，才使其在全省、全国范围说课队伍的急剧壮大。然而就全国而言还有一个数量扩大后的质量提高问题，不提高质量，说课活动就很难开展得好。

　　2.理论和实践的关系

　　没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。对于说课工作也是同样。因此，必须组织课题组进行说课的专业研究，否则就会陷入盲目的实践。

　　3.实践与日常工作的关系

　　说课目前还是一种教改试验，不能混同于一般的日常教学工作。毛泽东把实践分为阶级斗争、生产斗争和科学实验三大类。如果说日常教学工作属于生产斗争范畴。因此，说课作为一种教育教学改革实践有其自身的特点和规律，它于日常教学工作是相互促进，相互补充的关系，而不是一种对立的关系。

　　4.普及与提高的关系

　　由于说课是一种新生事物，是一个刚刚出现的教育科研专门领域，效果明显，因而很值得普及。但是，这种普及不能采取简单的行政干预的办法，而是要向广大教师普及说课的基本常识、基本理论、基本方法，使其具有一定的基础以后再进入说课状态。否则，缺乏心理、知识、方法、习惯上的准备，处理不当就会产生逆反心理和抵触情绪。通过普及工作可以缩短由不会说课到说好课的适应期，提高说课质量，从而更加促进说课在面上的普及工作。所以，深化说课实验的思路应该是：“点上深化，面上扩展”。所谓点上深化，主要是首先开展说课的应在理论研究上多下功夫，如说课的概念、说课的特点和规律，说课的模式等方面的研究，使其能起到理论导向作用，以指导面上的工作，力争先走一步，作出表率。所谓面上扩展是指未开展说课的地方，应从实际出发，因地制宜地引进说课活动，促使教学改革，扩大说课这项成果的科研效益和教育效益，更好地为教育事业的改革和发展服务。