湖南幼儿教师招聘面试说课指导之说活动教材

　　一、教材的地位与作用

　　通过分析活动主题的内容特点，指明它在主题教学中的地位，并说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容，阐明自己对教材的理解及感悟，充分展示自己对教材的把握能力和驾驭分配能力，做到既说得准确又说出特色，既说出共性也说出个性。在分析教材的时候注意结合《幼儿园指导纲要》中的要求，因为《纲要》是幼儿园教育的重要的理论依据之一。

　　在这部分主要说清三个方面，一是教材的地理位置，二是活动的内容，三是活动的作用。

　　1.教材的地位是指明所说活动是哪个学段哪个领域的内容。

　　2.活动的内容主要阐述所要说的活动的主要内容。

　　3.活动的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，结合《纲要》中的具体要求。

　　【例】健康活动《从高处往下跳》

　　《从高处往下跳》是幼儿园中班健康活动内容。纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。同时幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。本活动通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。

　　二、活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面。

　　认知目标：认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识。

　　能力目标：通过具体的活动(游戏活动、小组合作活动、操作活动等)发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等。

　　情感态度：对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣，喜欢参与;热爱祖国、热爱集体、热爱大自然;养成良好的行为习惯。

　　【例】健康教育活动：今天，你喝牛奶了吗?(中班)

　　[活动目标]

　　1.认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。

　　2.了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。

　　3.愿意每天都喝牛奶。

　　点评：本活动的第1、2条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第3条目标在态度和行为方面对幼儿提出了要求，虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高，但却是合理的，幼儿有了愿意喝牛奶的态度，做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动，有时目标的制定却存在着问题，例如这样的表述：

　　[活动目标]

　　1.认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。

　　2.让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。

　　3.培养幼儿喝牛奶的良好习惯。

　　点评：以上表述存在三个主要问题：其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以让幼儿认识所有种类的乳品，只能按照具体情况认识乳品;其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，目标2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式没有统一;其三，目标2中“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。

　　用语言文字正确地表述目标内容，是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的，各层次的目标的表述方法有同有异，区别主要在具体程度上。其共同之处是：

　　1.内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。

　　2.要把发展内容表述得明确具体，便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总目标中规定“动作协调、灵活”等，这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的内容。低层次的目标内容更要表述得具体，如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米”。

　　3.要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。

　　三、活动重难点

　　在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容，或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标，或者是幼儿原有的认知中是错误的内容，或者是离幼儿生活比较远的、比较抽象的事物。

　　【例1】科学《泥鳅》

　　《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础，根据幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标：

　　知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。

　　情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

　　能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性;难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

　　【例2】语言《月亮》

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1.理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

　　2.观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　3.学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

　　根据目标我把活动的重点定为：理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容;难点定为：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。