关于罗杰斯的非指导性教学我们要掌握的四个考察要点

在考试中，关于罗杰斯的非指导性教学我们可以从教学目标、教学阶段、教学方法和师生关系四个方面进行掌握。

(1)关于教学目标。非指导性教学认为教育的目标是培养能够对变化进行灵活适应的人，学习者英爱学会怎样学习，并且不断学习。最终学生要完成自我实现，及形成人的创造能力和与之息息相关的应变能力。

(2)关于教学阶段。非指导性教学理论提出：教师应该通过与与学生建立融洽的个人关系来促进学生的成长，因此，这种教学的过程主要是以解决学生的感情问题为目标。通常，可以包括以下五个阶段：

第一步，确定帮助情境。即教师鼓励学生自由表达自己的感情。

第二步，探索问题。鼓励学生自己界定问题，教师要接受学生的感情并且在须要时加以澄清。

第三步，形成见识。让学生讨论问题，自由发表看法，教师给学生提供帮助。

第四步，计划和抉择。学生计划初步的决定，教师帮助澄清这些决定。

第五步，整合。学生获得深刻的见识，并做出积极的行为，教师给予支持。

注意：以上就是非指导性教学过程的五个步骤，在这五个步骤当中，我们可以看到，每一条当中都涉及教师和学生这两个身份，但两者之间的地位和作用是不同的，处于主体的始终是学生，在这个过程中，教师知识提供引导和帮助。因此，我们可以顺势得出非指导性教学提出的师生关系的教师做为“促进者”的关系。

(3)关于师生关系。教师是“促进者”。教师做为促进者，应该具备真诚、接受和理解的态度品质。真诚即教师和学生之间的坦诚相见;接受即接受学生的畏难，也接受学生的惬意;理解即“移情性理解”，教师要站在学生的角度和立场去认识学生，不能对学生进行主观臆断。

(4)关于教学方法。罗杰斯按照某种意义的连续，把学习分成无意义学习和意义学习。他认为无意义学习发生在“颈部以上”的学习，没有情感或个人意义的参与，与多人无关。而意义学习是一种多人参与、自我发起、自我评价并使个体的行为、态度、个性及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。它不仅是增长知识的学习，更是一种与每个人部分经验融合在一起的学习。有意义的学习包括四个因素：①学习具有个人参与的性质;②学习是自我发起的;③学习是渗透性的;④学习是由学生自我评价的。

综上，我们抓住了非指导性教学的一些关键信息。它以学生的自我实现为培养目标，倡导教师做为“促进者”的师生关系，包含五个教学阶段，强调意义学习。

考题再现：

罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生( )

A.一般发展 B.多面发展 C.情感发展 D.自我实现

答案：D。解析：本体考察非指导性教学的教学目标。非指导性认为教育的目标是培养对变化烤房的、灵活的和适应的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人，最终使学生完成自我实现。故选D。

以上为罗杰斯的非指导性教学我们要掌握的四个考察要点介绍，希望对大家有所帮助。