皮亚杰认知发展阶段理论

教师网整理了皮亚杰认知发展阶段理论，现在就一起来解读他的认知发展阶段理论。对于这一部分内容来说在考试中是历年来的一个考试的重点，而且考试的时候基本上都是以选择题的形式出现的，题目内容大多是以案例的形式出现，然后让你去选择案例的描述是体现了皮亚杰认知发展阶段的哪一个阶段或者哪一个具体的特点。因此，对于这一部分的内容来说大家主要需要做的事情就是理解每一阶段的特点，当然也是需要在理解的基础上去记住每一阶段的特点的。具体来说有如下：

关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。这四个阶段分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，根据历年的真题情况来看，对于这四个阶段来说考试中最常考的是前运算阶段，其次是具体运算阶段，最后才是感知运动阶段或者形式运算阶段，对于这几个阶段来说大家在复习的时候其实主要把前运算阶段的特点搞清楚了就行了，其他几个阶段主要来说靠前运算阶段可以延伸出来，因此本文主要介绍前运算阶段的特点的解读：

前运算阶段的孩子处于2-7岁，正好是幼儿园时期，这个时期的孩子正好是最“萌萌哒”的时期，到底怎么样来萌萌哒的呢，具体来看看如下的一些思维特点：

1.“万物有灵论”;这一阶段的孩子认为世界上的一切都是有灵魂的，因此这个阶段的孩子在给事物命名的时候会有这样的一些特点，比如喊“太阳”的时候会喊“太阳公公”，“月亮”会喊“月亮姐姐”，他们在画画的时候总会给各种事物画上眼睛、鼻子、嘴巴等。

2.一切以自我为中心;这个特点是指孩子不能以他人的角度，我喜欢你就喜欢，比如送礼物都是自己最喜欢的东西;儿童不会撒谎，因为儿童自己知道你就知道我在撒谎;这一特点是用皮亚杰的“三山实验”验证出来的，主要是指皮亚杰在沙盘上造了三座形态不同的大山，然后在桌子的三边分别放上洋娃娃，另外一边放上一个小孩儿，最后皮亚杰经过实验证明一头小孩看到什么，他就认为洋娃娃看到了什么，他认为是洋娃娃是一样的;再比如这个阶段的孩子还会这样去想——“我走月亮走，我停月亮停”(相信大家小时候也有个类似的体验)。

3.思维具有不可逆性、刻板性;这个特点主要指的是孩子只能进行正向的思维不能进行逆向思维，同时思维内容比较的刻板不懂的灵活变通。所谓思维不可逆比如这样去问孩子一些问题：“小明，你有哥哥吗?”小明回答说“有，哥哥叫吉姆。”然后反过来问“小明，吉姆有弟弟吗?”小明则会会回答“没有!”，这里的小明就只能够正向的思维，而不能进行逆向思维;同时对于思维的刻板性这个可以这样去理解，比如问脑筋急转弯——小明的爸爸有三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，当问到三儿子叫什么的时候，孩子会回答“三毛”。

4.没有守恒概念;主要指的是能量或者质量守恒的问题，比如说把一块西瓜切成三块，问小孩这个时候的西瓜和刚刚的西瓜没切之前谁多的时候，小孩儿往往会说三块西瓜多;再比如问小孩儿，一斤铁和一斤棉花谁多，小孩儿往往会说铁多。

5.作出判断时只能运用一个标准或维度，主要指这个阶段的小孩儿判断是只看一个维度而看不到其他维度，比如说有ABC三个杯子，其中AB杯子一样大，装有同样多的水，C杯子比AB杯子要宽大一倍，同时跟AB杯子一样大，现在把B中的水倒入C中，问AC杯子中谁的水多的时候，这个阶段的孩子往往会回答A多。因为，A中的水的高度比C中的要高。这就体现孩子作出判断的时候只能运用一个标准或维度。

这是关于皮亚杰认知发展阶段理论的前运算阶段，大家要重点去掌握，同时其他几个阶段就比较好记忆了，具体运算阶段你就这样以“比前一个阶段相比正好相反”来记忆，形式运算阶段主要以“接近成人”来记忆就行了，至于感知运动阶段，这个阶段主要是“孩子利用“感知觉和动作”来认识周围世界，同时产生了客体永久性”等特点。