教育家蒙台梭利的个人经历及思想小结

蒙台梭利出生于意大利，曾就读罗马大学医学院，并且成为意大利第一位女医学博士，毕业之后主要从事特殊儿童的治疗，但是也正是对于特殊儿童的接触，慢慢的对儿童的发展更加感兴趣，由此开始研究幼儿的发展。通过不断的观察与研究，形成了自己独特的教育理论，并创设了独特的教育方法——蒙台梭利教育法也被现代幼儿教育广为采用。

提起蒙氏教学法，我们不得不说一说蒙氏教学法的三要素，它的具体内容包括教师、幼儿以及有准备的环境。蒙台梭利非常重视环境对于幼儿的影响，提倡为幼儿提供有准备的环境。所谓有准备的环境是指为幼儿提供教具、自由、结构与秩序等，这里蒙台梭利一方面强调幼儿在有准备的环境中通过“工作”的方式自由自主的发展，一方面又强调对于自由的概念并不是放任自流，而应当是有范围和限度的。

蒙台梭利认为教师应该成为幼儿环境的提供者，教师应为幼儿创设一个比较宽松愉悦的氛围，使孩子自由发展。同时教师还是幼儿学习的示范者、支持者和观察者，蒙台梭利在环境中为幼儿准备了大量的教具供幼儿使用，所以教师需承担起为幼儿示范操作的角色，在操作过程中关注幼儿的发展状态。当有些孩子心不在焉、无法专注于任何事物时这时作为教师要善于诱导，帮助幼儿集中注意力。当幼儿对于活动感兴趣的时候教师也要学会退出，真正交给幼儿一个自由的空间进行操作探索，从而促进幼儿自主自由的发展。

蒙台梭利被誉为“20世纪幼儿教育改革家”，正是因为她创设了自己独特的幼儿教育理论，蒙台梭利认为幼儿是一个独立的个体享有自由，作为成人要尊重幼儿的发展，儿童好动是幼儿的天性，作为成人老师不要横加干涉，限制孩子的发展，而应该是为幼儿提供一个有准备的环境从而使幼儿在一个宽松愉悦的氛围当中不断获得发展。对于幼儿的教育内容也主要涉及了以下5个方面：感觉教育、语言教育、纪律教育、数学入门教育以及日常生活教育。但是最为主要的内容是感觉教育，因为在幼儿时期属于感觉敏感期，通过进行系统的感觉教育促进幼儿的思维智力的发展，其中感觉教育中最为重要的是触觉教育，主张通过幼儿自主操作，在与教具的相互作用中获得发展。

纵观蒙台梭利的教育思想对于世界幼儿教育的发展都具有深远意义，虽说蒙台梭利教育法有一定的弊端，比如说过分注重幼儿的智力发展而忽略幼儿的情感发展，但是其教育思想仍然是具有不可磨灭的影响力，值得我们进行学习。因为她非常注重幼儿的自主性，主张幼儿自由自主的发展，解放幼儿的天性，那么作为幼儿老师也要认真学习蒙台梭利教育思想，真正理解其教育思想，从而树立正确的教师观、儿童观，为孩子带去一个快乐的童年。