2018年湖南教师招聘考试教育心理学冲刺面试技巧（590）

 1.我国全面发展教育方针符合人身心发展的(A)特点。

A整体性 B阶段性 C差异性 D顺序性

解析：有的版本教材中，除了人身心发展的五大规律外，还有整体性、稳定性与可变性规律。整体性是指教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在体智德美等方面全面和谐的发展，把学生培养成为完整和完善的人。

稳定性是指在一定社会和教育条件下，处于同一年龄阶段的人在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段变化过程及速度等方面大体上是相同的，具有稳定性。另一方面，由于环境、教育或其他条件的不同，处于同一年龄阶段的人，其发展水平又是有差异的，具有可变性。可变性是绝对的，稳定性则是相对的。

2.学生学习9加2的进位加法时，教师可结合实物的演示，把其运算步骤分为可操作的想、分、算三个环节，这属于智慧活动的(C)阶段。

A内部言语活动 B无声的外部言语 C活动的定向 D物质化活动

解析：为了使学生掌握复合应用题解析技能，在原型定向阶段，教师应针对不同例题，在黑板上利用大型活动卡片，说明解析活动的步骤及要求，并用展开的连贯的方式向学生演示整个解体过程。同时，伴随活动以标准语言讲解与演示，使学生了解活动，建立起关于活动的初步映像。冯忠良《教育心理学》