2018年湖南益阳教师招聘考试信息技术笔试习题（562）

 3.方法评价

讨论有助于多种意见交流形成新的理解;讨论有助于吸引多种意见促使学生思想的转变;讨论有助于学生发展分析、综合问题的能力以及合作的能力;如果组织不好，讨论容易偏离主题，讨论易于流于形式。

4.课堂实施注意事项

(1)在新知识传授阶段不宜用讨论法。

(2)小学低年级学生不宜用讨论法。

(四)任务驱动法

1.方法简介

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学习，适合于培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

2.教学过程

创设情境、提出任务→共同探讨、分析任务→自主探究、完成任务→展示评价。

3.方法评价

任务驱动教学法充分体现了“学生自主”的教学思想;易于激发和保持学生的学习主动性和积极性;锻炼学生的合作精神和沟通能力。

4.课堂实施注意事项

(1)任务设计应恰当，有一定的激励作用，学生参与任务完成。

(2)任务应在一定的任务情境中进行呈现，将任务与实际生活产生联系。

(3)任务的难度要适宜，具有驱动的特点，不能过于简单或复杂。

(4)对任务完成所需资源要进行设计。

(5)任务驱动学习往往是通过小组合作完成的。

(6)可为学习任务完成提供范例。

(7)任务完的情况应进行评价。