邵阳2018年湖南教师招聘考试资料（453）

 迁移理论——认知结构迁移理论

奥苏贝尔认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。

五、遗忘原因——同化说

遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

历年考题：杨老师在备课时，总是习惯先寻找一些先于授课任务本身的引导性材料，这些材料比授课任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，还能使学生认知结构中的原有概念与新的学习任务产生更加清晰的关联，杨老师这种教育策略被称为( )。

A.先行组织者 B.过程组织者 C.教学组织者 D.平行组织者

正确答案：A。