2018年湖南湘西州教师考试招聘教育心理学测试（448）

 ⑤语义联想。通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。例如，在记一个公式或原理时，要想一想，新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。

⑥关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。比如老师在教学生老虎的英文单词tiger，联想到泰山上的一只老虎。

(2)做笔记。为了方便学生做笔记，教师讲课时应注意如下几点：讲课速度适当、重复复杂的主题材料、把重要的材料写在黑板上、为学生记笔记提供结构上的帮助。

(3)提问。如果阅读时教学生提问“谁”、“什么”、“哪”、“如何”以及“为什么”的问题，他们会领会得很好。比如老师在讲解记叙文的时候，会提问学生文章中事情发生的起因、经过、结果等。

(4)生成性学习。训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。比如学生学过学过阿房宫赋，容易产生这么一个类比，可能跟故宫差不多。

(5)联系实际生活。我们学习的好多信息，往往只能适用于限定的、常常是人为的环境之中，这就是所谓的惰性知识，实际上，就是我们常常所说的“书呆子”、“死啃书本”，不能将学校所学的知识技能应用于生活中，例如我们在数学课上学了容量问题，但在生活中不知如何用几个杯子量出一定的水来。所以我们老师在上课过程中应该联系生活实际帮助学生识记知识，理论联系实际，达到学以致用，学懂会用的目的。比如学生在数学课学习了小数乘整数，课后回去之后计算超市购买清单的物品价格总数。

(6)充分利用背景知识。精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，可见背景知识的多少在学习中是非常重要的，对于某一事物，你到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是你对这一方面的事物已经知道多少。日本人科奇玛等人最近做的一个研究很清楚地说明了这一点，大学生学习棒球和音乐方面的信息，结果是，那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信息学得多一些。相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方面的信息学得多一些。事实上，背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。比如学生在学习维护消费者权益的时候，先利用学生的背景知识，知道3月15日是消费者权益日，每年的央视315晚会都会曝光国内的问题产品。这样利用背景知识才能够更好帮助学生学习知识。教师一定要把新的学习和学习者已有的背景知识联系起来。