2018年湖南教师考试招聘古诗词备考面试技巧（437）

 2.教师介绍本文的写作背景，在学生再次朗读诗歌之前，学生明确本文的主要内容和感情。

引导学生看课本注释，并简单介绍当时的背景，明确苏轼乐观的生活态度。

3.学生再次有感情地朗读课文。

(三)赏析语句，品读“乐”“闲”

在反复诵读的基础上，找出能表现“乐”的句子。并仔细体会、揣摩。将全班分为十个小组，组内相互启发，讨论总结出每句话的意蕴，每个小组推选出代表在全班进行交流。

1.文中表现诗人“乐”的句子有哪些?

明确：“欣然起行”“月色入户”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。” “怀民亦未寝，相与步于中庭。”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”(课件展示)

2.这些句子为什么能表现出“乐”呢?

明确：

①欣然起行。

这句话表达了两层意思：第一是作者因为发现了月色入户而兴奋异常;第二是作者急于跟朋友分享这一美景。“起”和“行”两个动词充分展现了作者内心之乐，间接表现出作者的坦诚与率真。

②月色入户。

这里的“入”使用最具表现力：原意是“射入”“照进”，在这里应该解释为拟人化的“走入”“进入”。一个“入”字写出了月亮的善解人意，她知道苏轼对月亮情有独钟，不会放弃任何一个美好的月景之夜;也是这个“入”字给苏轼带来无限的惊喜：本无意见月，月色自“入”我怀，不邀而至的月色带来了一份不期而至的快乐。(板书)

③念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

“念”写出了苏轼当时的考量和权衡。这一思考，张怀民的名字涌上他的心头。接下来的“遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃，而从这两个字中，也可以看出苏轼难以言表的快乐：月色常有，但赏月的人不常有。此时此景，有此人相伴赏月，快乐又多了几分。(板书)

追问：苏轼赏月，为什么去寻张怀民，而不是别人呢?

明确：张怀民是作者的朋友，当时也贬官在黄州。此其一。