郴州2018年湖南教师考试招聘教育学知识点（377）

 五、说教法、学法

教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，所以我采用了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比较分析法。

六、说教学准备

采用ppt课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

七、说教学过程

根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”，我确定我的基本环节为：激趣导入—直观感知—形式分析—比较鉴赏—拓展延伸。

环节一：激趣导入

首先是朗读诗词，导入新课，教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此，我将请学生朗诵《沁园春·雪》，然后引导学生认识到在艺术的世界里，文学用文字的语言塑造形象，而绘画同样通过美术的语言塑造视觉形象。进而揭示课题《美术作品的艺术语言》。

环节二：直观感知

第二个环节为欣赏作品，直观感知，在此环节主要从艺术语言的概念以及语言元素两个方面进行感知。

学生先自学教材李思训与吴道子的故事，然后多媒体展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》《1954》三幅作品引导学生认识到不同风格的艺术作品是通过艺术语言展现的，并且讲解艺术语言是指美术的基本语言元素和语言手段两方面。通过故事的方式可以激发学生的兴趣，调动他们的求知欲望。

在学生对艺术语言有一个直观的感知后，继续引导学生欣赏这三幅作品并讲解美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化而来的。

在此环节运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性，而且也凸显了美术课程的视觉性。