2021中国邮政公司招聘考试行测辅导:文章阅读（721）

诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力。刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。

文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。

素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。

不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。

一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，____，也就难以产生正确的论点和论理。

中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。

1.1.
赞成文理分科的理由是“术业有专攻”，下面直接对此进行批驳的一项是（  ）。

A.文理学科画地为牢、孤芳自赏。

B.就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力。

C.人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。

D.诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。

1.2.
在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章，对其主要观点的概括最为准确的一项是（  ）。

A.文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑

B.文理分科正成为一部绞杀人才的机器

C.应试教育的底色积重难返

D.文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了

1.3.
下面对“弱水三千，我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解，正确的一项是（  ）。

A.本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育

B.本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和作法

C.本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……” 文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和作法

D.本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育

1.4.
第5段中横线上应填入的词，恰当的一项是（  ）。

A.人云亦云

B.唯唯诺诺

C.浅尝辄止

D.亦步亦趋

1.5.
对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是（  ）。

A.在思想认识上以为“术业有专攻”

B.维持学校的旧有体制，不思变革

C.高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择

D.基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道

阅读以下文字，完成各题。

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然，我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。“不求甚解”这句话最早是陶渊明说的，他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话，因此，就很不满意陶渊明的读书态度。

应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。而真正的会意又很不容易，所以陶渊明只好说“不求甚解”了。可见，这“不求甚解”四字有两层含义：一是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，而实际上不一定真正体会得了书中的真意，因此还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是劝诫学者不要太固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

在这一方面，古人的确有许多成功的经验，诸葛亮就是这样读书的。据王粲《英雄记钞》，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，           观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面。

当然，这也不是说读书可以马马虎虎。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。宋代理学家陆象山语录言：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓“未晓处且放过”，不是说未读懂的地方就放过不理会了，而是暂且放过，最后仍然会了解它的意思。

2.1.
根据本文，人们通常把“好读书，不求甚解”理解为（  ）。

A.不能够就所读书籍提出自己的见解

B.读书应该广泛涉猎从而扩大知识面

C.应多读书但无需完全理解书籍内容

D.遇到不明白的问题不会向他人请教

2.2.
根据本文，“观其大略”地读书有利于（  ）。

A.获得更广泛的知识

B.更快掌握文章精髓

C.培养内容概括能力

D.提高阅读鉴赏能力

2.3.
下列现象中最符合第4段中陆象山语录主旨的一项是（  ）。

A.带着一种平和的心态读书，更能了解书中真谛

B.有的书要多读几遍，才能完全理解作者的真实思想

C.读书遇到困惑时暂且放过，以后会豁然贯通

D.有的书略读后似懂非懂，但精读会加深对它的理解

2.4.
填入文中划线处最恰当的一项是（  ）。

A.所以

B.因为

C.但是

D.诚然

2.5.
这篇文章意在（  ）。

A.论证会意是解决“不求甚解”的主要途径

B.介绍对“不求甚解”产生误解的历史背景

C.说明对“不求甚解”产生误解的根本原因

D.阐释读书过程中“不求甚解”的真正含义

答案与解析
1.1.答案: B

解析:

本题为细节判断题。

B项阐述文理科的联系，进而赞成文理不分科，是对题干理由的直接批驳，因此正确答案为B项。A项是从另一原因批驳文理分科；C项阐述”重心置于一点“的弊端，不是对“术业有专攻”的直接批驳；D项从精神层面反驳文理分科，与所设提问无直接联系。故正确答案为B。

1.2.答案: D

解析:

本题为表面主旨题。

材料前几段阐述的是文理分科所造成的后果，最后一段用“如此而言”引出材料的主旨，即针对这些现状和后果提出了自己的观点，故D项正确。A、B项是阐述文理分科的后果，C项是概括应试教育的现状。

故正确答案为D。

1.3.答案: C

解析:

本题为词句理解题。

该句出自《红楼梦》，是宝玉对黛玉的爱情表白，其本义与爱情有关，答案锁定A、C项；定位材料，该句后面用破折号连接下一句，用”凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣“对该句的注释，以便理解，故B、C项中的文中意正确。

故正确答案为C。

1.4.答案: C

解析:

此题为成语填空题。

空格词自成句子的一部分，且没有关联词，与前一部分“陷于现象的表层就事论事”作并列谓语，形成相近或顺承的语义关系。选项中C的“浅尝辄止”是说略微尝试一下就停下来，不深入钻研，这个意思最符合语境。

A项人云亦云指没有主见，只会随声附和。B项唯唯诺诺形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。D项亦步亦趋比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。与文意均不符合。

故正确答案为C。

1.5.答案: D

解析:

本题为细节判断题。

根据问题回归文本，第三段”这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因“说明文理分科的原因是在其前面的叙述部分，即应试教育积重难返、中国教育被功利劫持，故正确答案为D。

2.1.答案: C

解析:

本题考查文段细节。

陶渊明的“好读书，不求甚解”是指在读书时不必一下子完全了解所读内容，有所会意即可。而人们通常对这句话的理解却是认为应多读书，但不用理解书中内容的意思。所以C选项正确。A选项说要提出自己的见解，但实际上不求甚解是指对文章书籍的理解。BD则完全没有在文中有所体现。

故正确答案为C。

2.2.答案: A

解析:

本题考查文段细节。

文章以诸葛亮与徐庶、石广元等人的读书习惯相比，肯定了诸葛亮“观其大略”的做法，同时说明了之所以肯定这种做法的原因，即第三段最末一句——“观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面”。

故正确答案为A。

2.3.答案: C

解析:

本题考查主旨理解。陆象山语录的核心是“未晓处且放过”，也就是说，读书不明白的地方暂且跳过，以后自会明白，即C项内容。故正确答案为C。

2.4.答案: B

解析:

文章第三段先指出诸葛亮与徐庶等人相比更高明，然后紧接着陈述得出这一判断的原因，所以此处用“因为”能恰当体现前后的逻辑关系。

故正确答案为B。

2.5.答案: D

解析:

本题考查文段隐含主旨。

文章首段指出“不求甚解”不见得不好，第二段阐述陶渊明“不求甚解”的真正含义，第三段举出诸葛亮“不求甚解”的优势，第四段继续用陆象山语录来说明读书不能因小失大。总结全文，文章意在告诉人们不求甚解的真实含义不是通常认为的马虎、不精深读书，而是要重会意，重整体。

故正确答案为D。