2019年中国石化公司招聘备考指导（834）

创新性教育领导不断开发自我和他人的创新性资源

领导者必须对团队成员(追随者)施以影响，不能对追随者构成影响的领导就是无效领导。因此，领导的“影响力是领导的必要条件。没有影响力，领导就不存在”。这种影响力，需要从相互联系的角度，或是关系的立场，来加以理解。我们认为，领导者的内在世界与外在世界之间的关系不是因果序列性的关系。换言之，不是说个人拥有了领导者特质、技能和心理动力等要素，就能够成为天然的领导者，自然而然地改变外在世界。必要的变化要在许多层面进行，包括个人和人际层面、组织和社会层面。

诺斯豪斯为我们展示了21世纪领导的主要问题，对获取影响力的技术路径着墨甚多。值得我们注意的是，影响力的获取，既有职位权力的因素，也有个人权力的因素。职位权力是自上而下赋权的结果，它能让领导者施行影响，但这种影响会随着职位的丧失而消失;个人权力则指领导者从追随者那里获得的影响力，它是领导者与追随者关系的产物，是追随者对领导者的接纳和认同，往往具有持久性，不易磨灭。影响力的巅峰状态就是领导力的巅峰状态，在这种状态中，人们追随你是因为“你是谁以及你所代表的东西”。

弄清自己是谁以及所代表的东西，意味着领导者既要了解自己，也要了解他所处的时代、他可能的追随者。这种全面了解，也意味着偏见的消除或弱化。偏见在人际及个人层面中起着重要的作用，而处理这些偏见的第一步是要意识到别人和我们自己心中的偏见。尽管偏见难以根除，但通过持续不断的理论滋养和生活实践，我们会越来越清晰地觉察到自我与他人内心深处的种种偏见，对很多现象、行为、言论都更加宽容。与此并行不悖的是，自我的批判意识得以增强、批判能力得以提升。偏见的消除或弱化，意味着领导者从自我封闭的壁垒和僵化的思维定式中解放出来，并通过道德行为和品格的发展，对组织和组织中的他人产生重要影响。

总之，创新性教育领导以追求卓越为己任。这就意味着，创新性教育领导的双重责任在于，滋养并完满自我的内在世界，建构兼具开放性与平衡感的主体性自我，在任务行为与关系行为展开的过程中，引领他人滋养内在世界并形成交互影响，从而不断开发他人和自我的创新性资源。未来，创新性教育领导可以从包括文学在内的人文艺术学科汲取丰沛的思想资源、情感动力甚至美感形式。