2019年中国电信招聘考试常识（586）

加强与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，可以从制度创新、模式创新、机制创新、体制创新四个层面发力

边境地区经济合作不断发展，是共建“一带一路”的加速器。目前，国务院已在7省区批准成立17个国家级边境经济合作区。我们在调研中发现，一些合作区人力资本配套能力不足。配套建设职业院校或职教中心，正可有效解决基础设施建设与高素质劳动力不足、互联互通项目推进与合作平台不够等矛盾。

不少职业教育机构，已经进行了“走出去”的探索。比如，天津在泰国、印度、印尼等国家相继设立“鲁班工坊”，采用了学历教育与职业培训相结合的方式;福建信息职业技术学院与泰国相关机构合作，发起建设“中泰国际学院”，探索面授与“互联网+”相结合的方式;宁波职业技术学院与斯里兰卡职业技术大学合作建立“中斯丝路工匠学院”，开设与当地经济社会文化发展需求相适应的专业。

实践证明，我国与“一带一路”沿线国家加强职业教育合作，一方面为“一带一路”倡议下的国际合作以及中资企业“走出去”提供了基础性人力资源和技术服务支持，另一方面也为推动我国职业教育国际化夯实了合作基础、搭建起实践平台。未来，还可以从制度创新、模式创新、机制创新、体制创新四个层面发力，加快实施职业教育配套工程。