其中最重要的还是激发孩子对阅读的兴趣。俗话说,“兴趣是最好的老师”,而且未成年人三观没有确定,模仿性强,受环境的影响很大,有什么样的兴趣引导,往往就有什么样的思想观念。这就要求家长自身就爱书、懂书,最起码要重视阅读。很难想象不学无术、厌恶读书的家长,能给孩子带来多么科学合理的读书氛围。另一个极端情况是,家长自以为很懂“读书”,却不知道自己是用成人视角来看待未成年人的世界,在偏见里没能引导孩子去读那些符合他心理年龄的东西,反而导致孩子丧失了阅读的兴趣与热情。
比如,有些家长望子成龙、望女成凤,却不知道自己违背了教育的基本规律,做的是揠苗助长的事。有些家长不分青红皂白给孩子买一堆大部头的名著,或者自以为“阅读”就是让孩子在考试上考高分,丝毫不考虑孩子爱不爱读、能不能读,这样的结果显然不乐观,就算孩子有阅读的天赋,也很可能因此被打压。
另外就是家长要培养孩子自主阅读的习惯和能力。家长不可能时刻盯着孩子的一举一动,总有家庭教育覆盖不到的地方,这就需要孩子自己学会选书、读书,而最初的眼光、方法一定是来自家长的合理引导与科学教导。
如果能抓好家庭教育,未成年人的阅读问题就解决了一大难题。因此,我们也应对此保持乐观,随着越来越多家长对阅读和教育的重视,以及教育理念的科学化,未成年人在阅读上呈现的状况会有一个更好的表现。
西蒙
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