2020年江西国家电网招聘人力资源专业资料（453）
来源：长理培训发布时间：2019-02-13 08:46:14
想象是人类认识第一自然，而又极力摆脱其束缚，创造人化的、优越于现实自然的生命冲动与特异才智的显示。
想象力是一种生命本能、高级智能，是原生的基础性能力——元能力。它是人的智慧、才能、生存状态，人的性格、人格、人生态度的综合显示。有想象力的人，是生命力、创造力强盛的人。
想象力要素有感觉、直觉、经验、知识、记忆、联想、选择、类比、加工、猜想、合成……想象力是一种统合、集成感知觉与其他神经机能，在不同才智水平上的猜测、虚构、创生，赋予事物新形式、新认知的能力。
第三，养护想象力要体现学科、课程的特殊性。
养护想象力的通能教育，可由专门的课程来承担，贯彻到各学科、课程教学中，渗透到学生求知与认知建构中。
想象力是人类共有的生理、心理机能，是一切发现、创造的基础。虽然想象存在个体差异与专业特点，但不专属于某人群、某领域。人类认知、思维与创造的边界，就是想象力到达的边界。
法国作家雨果说：“莎士比亚首先是一种想象，然而，想象就是深度，这正是我们已经指出的，并且为思想家所共知的一个真理……科学到了最后阶段，便遇上了想象。在圆锥曲线中、在对数中、在微分法与积分法中、在或然率计算中、在微积分的计算中、在有声波的计算中、在运用于几何学的代数中，想象都是计算的系数。于是，数学也成了诗。”想象力覆盖所有学科、专业领域的创造活动。
雨果说，“科学到最后阶段就遇到想象”，似可商榷。在最初阶段，当科学家面对感兴趣的事物时，便遇到想象。他们在对提出问题的无数猜想中，在诸多“思想实验”中，找到最有价值的一个。在他们的探究过程中，一刻也离不开想象。缺乏想象力的科学家，没有自我深化的能力，自然不会有什么发现与作为。
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