利用优 质调控策略提升行测学习 效率

 第一，在复习进程中要正确的指导结果归因，促使学习进程能够充满动力。当我们在完成某一阶段的学习任务后，应该特别的注意老师特别交代的核心知识点，面对错误的题目不要觉得特别失败，要进行正确的成败归因。大家一方面要找出做错题目和做对题目的真正原因，;另一方面也应该根据过去阶段的复习成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使复习好的地方不至于过分自傲，能继续努力，也使学习不好的地方不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。

第二，要能够运用创设问题情境，实施启发式学习。很多同学对于启发式学习存有一定的困惑，一般来说具有一定难度，需要努力克服，关键在于创设问题情境。通过在学习中提出一些有一定难度的题目，不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决，这样就容易激起我们学习思维的积极性和求知的需要，从而使我们更好的复习，这样的启发式原理对于行测复习非常重要。

第三，适时给予积极的学习反馈。当我们表现出正确的学习结果时，特别是学习成绩有了提高的时候，我们应该树立一种观念，暂时的学习成绩提高未必就表示我们已确实学到了这种技巧并为之运用成熟，因为我们在各个知识点的学习中，往往是靠短时记忆学到的，如果不能加以及时复习，就难以存储在长时记忆中。因此，我们要给自己提供反馈，使新、旧知识进行整合，特别要寻求老师和核心讲义的帮助，这样获得的反馈反馈是特别有意义并且长效的