《槐乡五月》教学设计之四

 《槐乡五月》教学设计之四
佚名 

　　　
　　教材分析：
　　这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
　　学情分析：
　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
　　教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
　　2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
　　二、初读课文
　　1、自学生字词。
　　（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
　　（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
　　2、检查自学效果。
　　（1）出示词语。
　　（2）指名读、齐读。
　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。
　　（4）齐读生字词。
　　（5）听写生字词。
　　3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
　　4、分自然段指名朗读课文。
　　5、理清脉络。出示思考题：
　　默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
　　6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
　　7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
　　三、布置作业：
　　1、用钢笔描红。
　　2、抄写生字词语。
　　3、联系朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、精读训练
　　1、导读第一自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
　　①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
　　②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
　　③指导学生有感情地朗读。
　　④从这句话中，你感受到了什么？
　　⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
　　⑥从这句话中，你体会到了什么？
　　⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
　　（3）指名有感情地读第1自然段。
　　（4）齐读第1自然段。
　　2、导读第2自然段。
　　（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
　　（2）指名读第一层。
　　①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
　　②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
　　（3）齐读第二层。
　　①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
　　②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
　　（4）指名有感情地朗读第2自然段
　　（5）齐读第2自然段。
　　3、导读第3自然段
　　（1）指名读课文。
　　（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
　　（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
　　（4）指导有感情地朗读这一自然段。
　　4、导读第4自然段。
　　（1）齐读这一自然段。
　　（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
　　（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
　　二、总结课文
　　1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
　　2、朗读课文。
　　三、作业练习
　　1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
　　2、练习背诵课文。