《一个小山村的故事》教学设计

 　教学目标：
　　　1.指导学生朗读课文。
　　　2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
　　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
　　教学重难点：
　　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
　　　难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
　　教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
　　教学过程：

　　一、以画导入：
　　　　很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事
　　二、以读入境
　　　1.自读课文了解大意
　　　　你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。
　　　2.品第一段
　　　　这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
　　　　A.听课文配乐读（第一段）
　　　　　　是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？
　　　　B.指导读
　　　　　谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）
　　　　　还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）
　　　　C.入情入境，再读
　　　　　如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？
　　　　　在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）
　　　　　我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）
　　　3.质疑
　　　　可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。
　　　　A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）
　　　　　同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？
　　　　B.齐读这两段
　　　　　是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
　　　　C.质疑
　　　　　听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）
　　　4.再读课文，解疑
　　　　请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）
　　　　你找到了哪个句子？
　　　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
　　　　　把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？
　　　　　课件对比句子：
　　　　　想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
　　　　　（很多树木被砍了）
　　　（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
　　　　　还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
　　　　　你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）
　　　　　找到这个句子的一起读一读。
　　　（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　　　　在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）
　　　　　（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）
　　　　　齐读！
　　　（4）小结
　　　　　无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
　　　　　郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？
　　　　　同学们小组讨论讨论。指名说
　　　　　把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？
　　　　　（板书：人类）
　　三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）
　　　　人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）
　　　　你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。
　　　　看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？
　　　　这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？
　　总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。