《一颗小豌豆》教学设计之一

 　教材分析：
　　　这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
　　学生情况分析：
　　　学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。
　　[教学目标]
　　　知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
　　　方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
　　　情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
　　[教学重点]
　　　理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
　　[教学难点]
　　　理解小豌豆助人为乐的好品质。
　　[教学过程]

　　一、导入，揭示课题。
　　　1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
　　　　　生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
　　　　　生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
　　　　　生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
　　　　　说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。
　　　　　师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
　　　2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
　　　3、导读第二小节，出示课文3——8节。
　　　4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
　　　5、引读第9、10节。
　　　　师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
　　　　说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
　　　6、揭示课题《一颗小豌豆》
　　　　　过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
　　二、初读课文、整体感知。
　　　1、拿出课文，标上小节号。
　　　2、学生读读课文，边读边思考：
　　　　A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？
　　　　B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？
　　　　　　说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
　　三、边读边思，体会情感。
　　　1、联系课文，完成填空：
　　　　A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
　　　　　（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）
　　　　B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。
　　　　　（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）
　　　　　（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）
　　　　　说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。
　　　2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
　　　　　在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
　　四、拓展练习。
　　　　这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
　　　　说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。
　　　　生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。
　　　　生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
　　　　师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！