《孩子考科学家》教学设计

 教学目标：
　　1、读通课文，学习本课生字新词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
　　教具准备：
　　生字词卡片、达乐文的有关资料
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、揭题质疑，导入新课
　　1、教师开门见山，揭示课题。
　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
　　（2）板书课题，齐读，认识生字
　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
　　（1）学生自由质疑
　　（2）教师梳理问题，加以板书。
　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
　　二、初读识字，读通课文
　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
　　2、引导感受知故事中的人物。
　　3、学生自由读文。
　　4、分段指名读课文。
　　5、评议，纠错正音。
　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
　　三、整体感知，理清文章脉络
　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
　　3、学生独立给课文分段
　　4、分明名反馈，评议。
　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？
　　2、学生默读课文第一部分
　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
　　2、学生齐读课文第1~4自然段。
　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。