教科版三年级科学上册《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计

 　一、教学目的

　　1、运用身边易找的材料——清水、盐水来探究马铃薯在其中的沉浮状况：

　　2、引导学生体验探究验证清水、盐水的经历，让学生了解能让马铃薯浮起来的那一杯可能是盐水；

　　3、能结合对这几节关于物体沉浮条件的研究，来初步建立同物体沉浮有关的条件的立体概念。

　　二、重点

　　推测及验证清水、盐水的过程

　　三、难点

　　引导学生如何自行设计验证实验来进行有目的的探究活动。

　　四、教学准备

　　1、教师：一大一小的马铃薯各一只，盛有大半盆清水和盐水的水槽各一个，搁水槽的凳子一条，木钳子、蜡烛、铁片、打火机、天平、量简、分别装有油、水、糖浆、水银的液体一杯；

　　2、学生：木夹子、滴管、铁片、蜡烛、100ml烧杯、食盐、玻璃棒。

　　五、教学过程设计：

　　（一）马铃薯在清水中是浮的还是沉的？

　　1、出示一大一小的马铃薯和分别盛有盐水、清水的玻璃水槽，提问：你们认为马铃薯在水中是会沉还是会浮？

　　2、学生讨论。

　　3、验证：将大、小马铃薯放在清水中，观察所产生的现象。

　　4、你的发现是什么？

　　（二）马铃薯在不同水质中的沉浮状况

　　1、将两个马铃薯同时放在第一个水槽里，观察产生的现象；

　　2、将两个马铃薯同时放在第二个水槽里，观察产生的现象：

　　3、提问：你有什么发现，有什么问题产生？

　　4、使学生对水产生怀疑，产生“？”要验证。

　　（三）实验验证其中一个水槽里的液体究竟是什么？

　　A

　　1、学生要求知道这个水槽里的液体究竟是什么，可以想什么办法？

　　2、小组讨论。

　　3、提示学生可以采用准备的材料动一动脑筋。

　　4、学生讨论并且用科学的话叙述实验的过程。

　　5、要求每一个学生认真听取同学的意见，尽量理解同学回答的内容，并能作补充。

　　B

　　1、学生做探究实验。

　　2、引导学生得出水槽里的水估计是盐水（一定要强调可能是盐水，不能下定义）。

　　3、你有什么问题产生？（为什么盐水里面会浮，清水里面会沉呢？）

　　（四）研究液体的重轻同沉浮的关系

　　A

　　1、你认为盐水重还是清水重？

　　2、提问：怎么比较盐水与清水的轻重？

　　3、着重讨论相关变量的统一（如水要一样多）。

    B

    　1、如果把物体放在比水轻的油或比水重的糖浆中，水银…… 

    　2、演示实验：不同液体中物体的沉浮状况。

　　3、介绍“死海”。

　　（五）1、通过这节课的研究，你们已经解决了哪些问题？

         2、你们又产生了什么新的问题？