教科版三年级科学下册《了解空气》教学设计

 课　　题：了解空气
教学目标：
科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。 　　情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 　　
科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。 
重　　点：空气的存在、流动以及空气占据着空间
难　　点：对实验结果进行分析，得出结论的能力
教　　具：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。 　　学生用（ 4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
方　　法：
教学过程：
一、游戏导入、产生问题 　　
1．课前先进行吹气球擂台赛。 　　
2．邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。 　　
3．看到装在可乐瓶内的气球吹不大。 　　
4．然后引出问题，为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？ 　　
二、自主合作、探究问题 　　
（一）探究空气占据空间 　　
1．学生讨论：为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气） 　　
2．设计可乐瓶内有空气的实验设计。 　　
3．小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。 　　
4．学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。 　　
（二）探究空气能够流动 　　
1．教师问： 现在老师要改变这三种现状：使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化。 　　
2．学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。 　　
3．小组汇报交流多种方法。 　　
4．学生动手实验验证，教师进行适当指导。 　　
三、总结　　
师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题） 　　
生：空气占据空间。（板书） 　　
师：今天老师欣赏了大家许多赋予新意的实验设计之后，觉得你们真是能干极了 !老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。做一个小小的设计师，好吗? 
教学反思：