别让高效课堂成为口号

 在教育改革的大背景下，课堂模式也在发生着深刻的变化。从洋思中学的“先学后教”到杜郎口的“高效课堂”，都在沿着让学生成为学习主体的目标前行。但是，洋思中学就是洋思中学，杜郎口中学就是杜郎口中学，文化底蕴、师资配备、社会环境形成的“教育生态”无法复制，所以简单的模仿和临摹大多成为了“邯郸学步”，中途搁浅。

一小推进高效课堂和道德课堂两年有余，从学到临，教师们也曾经投入大量的热情和精力，多数人始终没有达到“入贴”的地步，形似神离，新瓶装旧酒，让高效课堂成为了口号，成为了标签。不能说老师们不用心，只是我们希望高效课堂是一种固定模式，只要掌握了这个模式就能够一劳永逸取得良好效果。但是教育主体的多样性、差异性决定了课堂模式不能照本照抄，只有合理的吸收和运用才能达到预想效果，才能真正解放我们的学生、解放我们的老师，让学习成为乐趣，让成长成为自觉。

今天去参加一位教师的追悼会，心情十分沉重。一位扎根山区教育事业30多年的老同志，去年刚刚退休，本应该放下工作的压力好好享受人伦之乐，缺因疾病撒手人寰。看看一小的教师，就可以想到一位老师辛劳的一生。在“太阳底下最光辉的职业”的光环照耀下，每位教师拿着勉强糊口的工资，把自己的青春和智慧献给了教育事业。特别是作为一所山区学校，作为一所寄宿制学校，我们承担了更多的工作，学习生活方方面面。清早就开始陪孩子读书，课下还要改作业、个别辅导，一天三顿要招呼孩子们用餐，晚上还要辅导孩子作业，周一到周五不分昼夜在学校工作。没赶上吃饭一块烧饼凑合，没改完作业往往深夜还在加班。特别令人感动的几个新分来的老师周日下午就到学校备课、改作业。用蜡烛、春蚕形容我们的老师，丝毫也不过分，每个人都有一段段感人的事迹。

可是，在感动的同时，我也从心里为我们的老师和学生感到痛苦。为了提高成绩，教师一遍又一遍的强调，学生一遍又一遍的复习，高耗能的重复成为了制胜法宝，苦了老师，也苦了学生。学校不是乐园，师生成了苦行生。

老师们也会有抱怨，学生也会有不满，那么为什么我们不能选择一条更好的途径，让师生都快乐呢？ 
变革都不是一帆风顺，必然带来各种风险和痛苦。我们的老师大多没有做好应对课堂改革“镇痛”的准备，我们害怕失败，害怕南辕北辙。

因此，我想课堂改革首先要改变的是教师的观念，让我们从对传统教育方法的依赖中解脱出来，敢于直面风险、直面困难，怕失败就没有成功，怕摔跤就学不会行走。

其次我们要保持旺盛的学习热情，向书本学，向同行学，向学生学，向实践学，切莫固步自封，一叶障目。多么先进的理念只有学习吸收才能为我所用，多么丰富的资源，只有自己领会贯通才能让学生收益。没有高素质的教师，就没有课堂的容量，也就无法谈及高效。我们应该经常自问，我的知识面扩展没有，我对课程标准掌握透彻没有。只有找准把心，才能准确射击，只有自己的知识清泉长流，才会让学生汲取更加丰富的精神营养。

最重要的是我们要善于思考。老黄牛精神诚然珍贵，但只有看清道路、明确目标才不会走得更快。走的更远。古人说，行成于思毁于随。今人说，用脑袋走路。都说明思考和行动一样重要。只有老师善于思考，才可能培养出爱思考的学生，只有培养出爱思考的学生，才会有创新的动力和支撑。我们的课堂是有限的，教授的知识也是有限的，只有让学生举一反三，让知识发生迁移和延伸，我们的课堂才会是无限拓展，让一粒种子成为参天大树，让一米阳光成就光明一片。

每位老师有没有写教学反思，有没有写教育博客，有没有利用教研会真正探讨和解决一些问题。

学校是让生命丰满的地方，老师是为天使修补翅膀的人。敢问路在何方，路就在脚下，只要我们观念转变了，善思善行，一定能够实现从高耗能向高效能的转变，学习会成为一种快乐，成长会成为自醒自觉。