“高效课堂”教师永恒的追求

 走近陈主任的这节《分数的意义》，让我感受到数学课堂的魅力，让我感受到什么是“有效的课堂” 什么是“高效的课堂”。

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？为了让学生能更加深刻地理解这一概念，陈主任放手让学生通过自己的方式体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。整个过程体现学生是学习的主体，先动手，再归纳，帮助学生实现思维的“加速”。然而学生开放自主的学习活动，也离不开教师适时适度的引领，在学生找到4枝铅笔、一个长方形的四分之一后，提问：找找它们之间有什么相同点和不同点？怎么会这样呢？它们都是四分之一？这一问题，引起学生深入思考，从而使学生更为全面深入地理解分数的意义，把握分数的本质。这一过程对培养学生思维的深刻性有着重要的作用。

本节课陈主任充分相信学生，大胆地将学习的主动权交给学生，学生“学习的主人” 色彩体现得淋漓尽致，教师真正成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在她的课堂教学中，处处体现数学课堂教学的有效性。

我认为 “有效的课堂”、 “高效课堂”是教师永恒的追求。数学课堂教学最关注的应该是它的有效性。陈主任的课不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动，而且也能促进学生学习方式的转变，促进学生的发展。现在，我校对“高效课堂”的要求越来越明朗了，我想我们在备课时对教学设计的思考要更缜密了，以求课堂实效。