初中英语 如何培养英语口语交际能力

      　　如何培养中学生的英语口语交际能力？我们可以从发现问题——解决问题——注意事项进行探究。

　　由于传统教学模式的影响，许多学生对待英语口语交际还存在着许多问题：

　　如“恐说”心理、受英语语言环境的限制和英语基础差等。针对以上三方面问题，根据小学英语课改目标，笔者谈谈应如何对症下药：

一、把英语课堂变成学生喜欢“口语交际”的场所。

　　英语课堂上的“口语交际”，当然不是让学生漫无目的乱谈，而是在老师精心安排下，运用所学知识进行口语交际活动。要创造美的课堂氛围，让学生兴致勃勃地去交流，体验，教师在教学中应运用多种多样的教学方法，帮助学生正确运用英语。英语课堂与其他科目课堂不一样，它本身就是一个语言交际场合。所以，老师应该尽量提供客观、真实的语言环境，以促进英语学习。让学生在学英语中用英语，做到学以致用。

二、创设课堂外英语学习氛围，提供说话情景。

　　中国学生学习英语，缺乏的就是口语交流和运用的环境，有些学生书本知识背得很熟，但真的遇到外宾或其他实际运用情景，却成了“哑巴”，虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定情景，让学生会话交流，但小学每周仅四节英语课，时间毕竟有限。因此，必须为学生创设一个课外仿真的口语交际与应用环境——“英语角”。

三、开发学生表演的舞台，让学生的口语交际能力可以上一个新台阶。

　　经过英语课堂学习训练，到课后形式多样的活动，应该到让学生体现学习英语的成就感的时候。怎样为学生设立表演的舞台呢？老师可以安排在家长开放日、元旦、“六一”儿童节等节日的大型活动时，推选一些好的节目，例如：英语会话，英文歌，英语演讲等。让学生有机会展现自己的才华，体现学习英语成功的喜悦。

　　我们在培养小学的英语口语交际时，应该注意以下三方面：

　　一、要帮助学生消除“说”时的障碍。在教学中，教师在教语言的同时，还应告知学生英语国家风俗习惯，文化观念，尽量避免由于母语文化的干扰而形成中式英语。老师应多给学生肯定和鼓励，少一些批评和指责，充分调动学生的积极性。

　　二、正视“说”时的错误。在口语交际时对于学生在语音、语法方面出现小小错误，教师应采取宽容的态度，在纠错时也要注意方法，不要打击学生学习英语的积极性。教师要鼓励学生大胆开口说，说错不要紧，让学生消除焦虑情绪。

　　三、交际活动要适合学生，根据学生的具体情况因材施教。在设计交际活动时，一定要有计划，可操作，尽量从激发学生开口说英语方面考虑