小学生语文《桂林山水》优秀教案设计

 　教学目标：

  　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 　　2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 　　3.学会本课生字新词，理解重点词句。 　　4.有感情地朗读、背诵课文。 　　教学重点： 　　1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 　　2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。 　　教学难点： 　　学习作者观察和表达的方法。 　　教学方法： 　　1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 　　2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学时间：2课时。 　　第一课时 　　教学流程： 　　一、启发谈话，导入新课。 　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 　　二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 　　播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 　　三、课文是怎样评价桂林山水的? 　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 　　四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。 　　1.观察图画或录像中的漓江水 　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 　　(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 　　2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) 　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) 　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 　　3.体会最后一句。 　　4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。 　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 　　五、观赏桂林的山(学习第三自然段) 　　1.观察图画或录像中桂林的山 　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? 　　(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 　　2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 　　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) 　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) 　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 　　３．体会最后一句 　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山 　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） 　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） 　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 　　（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”） 　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？ 　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 　　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 　　（六）朗读全文 　　（七）作业 　　１．朗读课文 　　２．识记生字 　　第二课时 　　（一）指名读课文 　　（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 　　１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 　　２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 　　（三）识记生字，练习书写 　　漓：注意右半部的写法。 　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 　　（四）指导背诵 　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 　　（五）完成“思考练习３”抄写句子，注意分号的用法 　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） 　　巩固拓展 　　1、 全班背诵课文。 　　课后作业 基础 　　作业 　　1、抄写字词。 　　2、完成语文课堂作业本第2课 　　提高 　　作业 语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观 　　预设导学 预习第3课《记金华的双龙洞》