名师案例 徐 斌：“认识小数”教学预案

  教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

    教学目标：

    1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

    2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

    3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

    教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

    教学过程：

    一、生活感知，引出小数

    师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息）

    学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题—— “认识小数”。

    提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？

   二、主动探究，理解小数

   （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

    师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

    学生先分组测量，记录数据；

    再组织比较，引出小数；

    然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

    （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

     课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？

    4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。

    提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？ 那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

    练习：想想做做第2、4题。

    （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

    关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本）

    组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书）

    随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

    三、巩固练习，拓展小数

    1、配钥匙。 （分数和小数对应练习）

    2、想想做做第5题。 （数轴上的小数）

    四、联系实际，应用小数

    1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示）

    2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

    （课件播放图文及录音）

    3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。