西师大版小学六年级上册数学《负数的初步认识》教案

 教学内容：

  　　第87页例1、例2，88页课堂活动第1、2题，练习二十二第1~4题。   　　教学目标：   　　1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。   　　2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。   　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。   　　教学重点：   　　负数的意义和负数的读法与写法。   　　教学难点：   　　理解0既不是正数，也不是负数。   　　教具准备：   　　多媒体课件   　　教学方法：   　　教师讲授、合作交流   　　教学过程：   　　一、复习导入   　　提出问题：举例说明我们学过了哪些数？   　　教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。   　　提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？   　　二、创设情境、学习新知   　　1．教学例1。   　　（1）出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度   　　同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲哈尔滨零下6至3度这句话是什么意思吗？   　　为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？   　　这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？   　　你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？   　　教师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有-号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。   　　（2）巩固练习。   　　同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。   　　学生独立完成第87页下图的练习。   　　教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。   　　2．自主学习例2。（进一步认识正数和负数）