学龄前弱智儿童的特殊教育

 为“有弱智危险”的儿童及其家庭制定的婴儿及学龄前儿童教育方案,是从60年代开始使用的。到70年代末,最初接受这些方案的幼儿已长到十几岁。这时,我们已经能够看到这些方案的效果。研究结果表明,凡接受过学龄前教育的人,极少在小学留过级,也极少被分配去上过特殊教育班。
    在近期开始实施的许多婴儿刺激方案中,最出名的是雷米和坎贝尔(Ramey、Campell)1984年制定的“启蒙教育方案”。
    按照这个方案,有关人员事先挑选一批家境贫寒的孕妇,这样,婴儿在出生前便被确定为方案的参加者。得到确定的婴儿在出生后被任意分成两组,一组接受日托教育,另一组则不接受。在方案实施过程中,有关人员安排婴儿参加各种活动,推动他们的感觉一运动、智力、语言和社交技能的发展。婴儿的家庭还可以得到一些社会服务和医疗服务。
    雷米和坎贝尔报告了在方案开始实施的头54个月每年进行两次的智力测验的结果。试验性日托小组的孩子从第18个月开始获得较高的智商分,并把这一优势一直保持到第54个月。他们的智商分要高于全国同龄幼儿的平均分。