走向儿童世界的使者

 走向儿童世界的使者

 “为了每一个学生的发展”——这是国家基础教育新课程改革的核心理念。要实现这一目标，我们必须要了解儿童的世界，遵循儿童世界的规律和方法，走进学生，蹲下身子，带着鼓励、微笑和友谊，做成人世界派往儿童世界的使者，在研究学生上下功夫，在走向学生上动真情，在为学生未来发展上多服务，寻求适合每个儿童成长的方法，创造一种心心相印的教育环境。

㈠．快乐使者：在活动中走向学生。

 学生的童年生活不应被沉重的学习所束缚，应该在轻松愉快的环境中甜蜜地度过。数学课改要力图从教学情境的创设、教学方式的改变、教学内容的重组等方面加以突破，让学生亲自实践、大胆探索。教师要善于从儿童的身心特点和学习规律出发，寓教学于活动之中，在活动中渗透知识，使学生学得轻松，学得愉快，又学有所获。

1．在学习中活动。

 教师可根据具体的教学内容，把数学知识设计成为一个个游戏、童话故事等。如创设给大象伯伯过生日的情境，让孩子们准备椅子、各种水果接待动物客人们，整理好生日礼物，分类按顺序理一理，从而在儿童们熟知的情景中渗透了统计知识。

2．在活动中学习。

 把数学知识蕴含在活动中，让学生更加爱数学。如练习课，教师可设计成“智慧乐园”的活动场景，把不同类型的练习题编成多种游戏项目，分布在教室的各个角落，让学生自主选择，自主参与，学生在课中做游戏，参加各类活动，“玩”得无拘无束，不仅有效巩固了知识，而且学得轻松愉快。

 把数学学习与活动融为一体，这样的教学已不再是一种“告诉”，而具有磁铁般的吸引力，吸引着每个儿童的积极参与、主动配合，教师作为活动的设计者和导演，已放弃传统的“师道尊严”的架子，走下讲台，走进儿童中间一起学习、活动，一起探求知识的奥秘，在分享学生学习快乐的同时，尽情绽放着教育的艺术与魅力。

㈡．阳光使者：在生活中走向学生

 学生背着书包踏入学校时，他们已具备了一定的生活基础知识和生活经验，这是他们学习的宝贵资源。我们应重视和珍惜，要善于摒弃传统的教室、黑板、粉笔的教学格局，以“教室≠学室、教案≠学案”的课改理念为指导，在儿童已有的学习基础上寻找教学的最佳着力点，甚或走出教室、走出学校、走向生活、走向阳光和大自然，为教学开创一片绿洲。

1．走向生活。

 数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学要结合学生的日常生活，更高层次地体现生活。如教学《认钟表》等儿童生活中日常接触的内容时，可组织儿童来到现实社会中，逛钟表店，找到其中的秘密，发现共同特征，准确地识别整时数。这样的数学课，紧扣生活与知识的联系，让学生亲手实践，亲自体验，使获得的知识具有生命力。

2．走向大自然。

 儿童能够敏锐地感知那些鲜有的、富有色彩和声音的形象，并把它们植根于记忆中。如在进行《认数》这一单元教学时，教师可大胆设计教学场景……让儿童数数有多少种玩具，有多少朵花，谁在第几，谁比谁多，在领略大自然的奇妙中帮助学生自然地获得知识，充分地展示教育的艺术。

 苏霍姆林斯基曾说：要多带领儿童走向思维的源泉——大自然。教师要成为儿童世界的阳光使者，就应带着学生走向社会、走向大自然，在生活中开展各种各样喜闻乐见的活动。这样教师不仅可以直观了解、研究学生，而且可以使教学成为儿童学习的“快乐天地”。

㈢．友谊使者：在欣赏中走向学生。

 德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是人。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。在数学教学中，教师不仅要让学生在学习中体验成功，获得快乐，而且要学会欣赏学生，要做“友谊使者”，给学生带去友爱、鼓励和尊重。

1．带着爱心走向学生。

 已故特级教师斯霞是爱学生的典范之师。教师要像斯霞老师那样，把爱洒向每一个学生，创设平等民主的师生关系，平等学习、平等对话、平等交流，构建互动的师生关系、教学关系，让课堂成为师生之间交往、对话、沟通和探究学问的互动舞台。

2．带着微笑走向学生。

“教师的微笑是学生最大的快乐”。微笑着的教师恰似一股春风，给儿童心田注入和煦的阳光，让儿童沐浴在友好、和平的氛围中快乐地学习。对于一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。

3．带着鼓励走向学生。

 在课改理念的支撑下，教师要努力发现学生的闪光点，及时给予肯定和帮助；要善于运用鼓励性评价，如“你回答的真完整！”“离结果很近了。”“你愿意试一试吗？”等等；让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就中获得喜悦与自信。激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，情感的自由，创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

 作为儿童世界的使者，就要俯下身子，以平等、宽容的心态走向学生，做“平等中的首席”；作为儿童世界的使者，应把五彩缤纷的学习天地呈现儿童面前。还儿童一片灿烂的天空；作为儿童世界的使者，就要本着为“人的发展”的信念，让教学成为儿童生命成长的摇篮。这正是我们数学课改追求的境界。