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有效地组织练习和复习

来源:长理培训发布时间:2017-09-28 10:31:44

 根据数学学科特点,新大纲把“有效地组织练习和复习”单独作为一条,以引起对这个问题的重视。学生理解和掌握知识,形成技能都不是一次可以完成的,要在初步理解的基础上,经过多次练习、复习才能巩固运用,发展提高,促使知识系统化。练习和复习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是小学数学课堂教学的重要组成部分,在整个课堂教学中,练习和复习所用的时间几乎占到一半,练习和复习组织得是否有效,直接关系到小学数学教学质量的高低。因此,练习和复习在小学数学教学中有着特殊重要的地位。

 

练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。大纲中总结教师们的实践经验,提出了组织练习应该注意的一些问题。

 

1.练习主要在课内进行。练习的内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。

 

练习在课内进行,可以使所学的知识得到及时巩固,发现学生不够理解的地方,还可以在教师指导下及时得到弥补。学生掌握知识有一个过程,要在初步理解的基础上,通过必要的练习,才能加深理解,逐步掌握。要保证课内的练习时间,克服教师讲的多,学生练习时间少,主要靠课外练习、补缺的不良状况,否则会加重学生的学习负担,不但练习的效果不好,还容易挫伤学生学习的积极性。

 

练习不是目的,而是达到教学目的的手段。练习内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。比如表内乘法,大纲中要求学生能够熟练地口算。要达到教学要求,不能靠天天背口诀,简单重复练习来完成,而应对学生掌握乘法口诀的情况进行具体分析,在45句乘法口诀中,1和9的乘法口诀规律明显,学生好记;2和5的乘法口诀、因数相同的乘法口诀,学生记起来比较容易;较难记忆、容易混淆的有15句。这样就可以做到练习目的明确,有针对性,不平均使用力量,好记忆的少练,较难记忆的重点练、反复练,还要加强运用口诀计算表内乘法式题的课内练习,使计算逐步达到熟练,做到听到或看到题目,就能迅速地说出得数。目的明确,还可以调动学生学习的积极性,使课内练习变为学生自觉的活动,从而提高练习的效果。

 

2.练习题的数量要适当,能够适应不同程度学生的需要。练习要精心设计。

 

练习题的数量要根据需要来确定,不是越多越好。练习题量过多,会加重学生不必要的负担,使学生感到厌烦;题量过少,又不能达到巩固知识、形成技能的目的。练习题数量要适当,要使绝大多数学生通过练习能够达到基本的教学要求。练习题要能够适应不同程度学生的需要。中等和中等以下的学生,要多做些基本练习题,以达到大纲所提出的基本要求;优等生基本题可以少做一些,已经达到要求再多做没有意义,可以多做一些灵活运用知识和思考性强的题目,以满足他们的求知欲。这样学生练习时,才会兴趣浓,信心足,更好地发挥练习的作用。要根据练习的不同目的,精心设计练习题。课前基本练习,主要是巩固知识、提高技能、为学习新课作准备,练习题目要精,要注意与新知识的联系;新课过程中的练习,主要是加深理解所学的知识,练习题要重点突出,有启发性;新课后的练习,主要是巩固所学的知识,练习题要注意基本题与变式题的搭配,要注意运用知识,沟通新旧知识之间的联系。练习的设计要有层次、有坡度、难易适度。要有一定数量的基本练习题和稍有变化的题目,也要有一些综合练习题和富有思考性的习题,但不要过于繁难。要认真研究和充分利用教材中的练习题,有必要补充的练习题不要过多过难。

 

3.要合理分配练习时间,讲究练习方式,提高练习效率。

 

根据学生注意力集中时间短,单一的练习容易疲劳等年龄特点,要合理分配练习时间。一般来说,同样的练习时间,分几次练习比集中一次练习效果要好一些。对于重要的基础知识和必须熟练掌握的知识,要重点练习,多次出现,以提高练习的效果。练习的方式要适当变化,比如低年级,可以适当安排动手操作和带游戏因素的练习,以激发学生学习的兴趣。当然练习方式的变化要服从练习的目的,不能为变化而变化,也不能由于方式的变化而占用较多的练习时间。要提高练习效率,选择那些在一定的时间内,使全班学生都得到较多练习机会的方法。比如口算,让学生看题或听题直接写得数,或举卡片、小黑板表示得数的方法,可以使全班学生同时得到练习机会,而且谁对谁错可以及时反馈,使错误得到纠正,比教师说一题指一名学生口算效率要高。合理分配练习时间,讲究练习方式,才能既减轻学生学习负担,又可以提高练习效果。

 

4.对作业要严格要求,及时检查,认真批改。

 

要培养学生养成独立认真完成作业的好习惯,教育学生在一般情况下,不要请别人辅导,要独立完成,反映出学生掌握知识的真实情况,以便于教师根据反馈的信息,调整和改进教学。对作业要严格要求,不仅要按时完成,计算、解题正确合理,而且要书写工整、规范。教师要及时检查作业,认真批改。作业中的错误,应找出原因,要求学生认真改正,必要时要给予辅导。对于完成作业认真,解题有创造性的学生要予以表扬。千万不可把作业当作惩罚学生的手段。

 

5.要重视经常性和阶段性的复习。

 

数学的逻辑性很强,各部分知识之间联系十分紧密。根据学生学习数学的特点和接受能力,一般是按由具体到抽象,由特殊到一般的规律进行教学,知识是分散学习,逐步提高的。学生掌握知识,也有个不断加深理解,逐步深化的过程,随着时间的推移,知识的增多,学过的知识,往往会遗忘或“回生”,因此,复习是巩固知识、加深理解的需要;是将分散学习的内容进行系统整理和概括提高,使知识不断完善的需要。要组织好经常性的新课前的复习,做好单元复习和期末复习工作。复习课不是单纯的做题课。通过复习,要发现学生知识上的缺陷,及时补上,以免造成认识上的障碍,影响进一步学习;通过复习,要沟通新旧知识之间的联系,使知识系统化;通过复习,要引导学生进行对比、联想,促进学习的迁移,发展学生智力,培养学生学习数学的能力。

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责编:杨粟梅

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