小学语文A版四年级下册：《渔夫和金鱼的故事》教案及资料

 　教学目标
　　1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。
　　2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。
　　3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。
　　
　　教学难点
　　了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。
　　
　　教学准备
　　课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。
　　
　　教学时数
　　2课时
　　
　　教学过程
　　第一课时
　　一、简介作者，揭示课题。
　　1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。
　　普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。
　　2.板书课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.听课文录音朗读。
　　思考：课文写了一件什么事？
　　2.指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
　　3.分组分节朗读课文。
　　三、再读课文，理清线索。
　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
　　第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）
　　第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）
　　第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
　　四、学习生字词。
　　1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。
　　2.交流识记方法。
　　3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。
　　五、作业。
　　1.抄写生字词。
　　2.朗读课文。
　　第二课时
　　一、提问激疑。
　　1.复习提问：课文主要讲了什么？
　　2.激疑：课文中的人物各有什么特点？
　　二、细读课文，探究人物特点。
　　1.自由读课文。
　　思考：①课文的人物各有什么特点？
　　②用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆态度变化的词。
　　2.讨论交流。
　　（1）研读描写老太婆的诗句。
　　①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
　　②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。）
　　③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
　　（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
　　①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
　　3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
　　（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）
　　（2）理解大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
　　三、表演故事，深化理解。
　　1.分角色朗读课文。
　　2.学生自由组合，自选角色表演全诗。
　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
　　②在小组内表演。
　　③指名表演，评议。
　　四、总结全诗，拓展延伸。
　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
　　五、作业。
　　1.朗读课文。
　　2.续编故事或改写课文。
    板书设计：
    　　　　　　32渔夫和金鱼的故事
    　　老太婆　　　木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）
    　　　　　　　　骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）
    　　渔夫：　　　心地善良、过分软弱
    　　金鱼：　　　心地善良、知恩图报、言而有信　　
　　
　　备课拓展资料：
　　
　　普希金简介
　　
　　亚历山大•普希金(1799—1837)。俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出身贵族，童年时代开始写诗，深受十二月党人的思想影响，并接受了进步的自由主义思想。1820年因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。
　　普希金一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》（1818）、《自由颂》（1817）、《致西伯利亚的囚徒》（1827）等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》（1825）和《我又重新造访》（1835）等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》（1822）、《青铜骑士》（1833）等。
　　普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。
　　普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
　　《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。戈宝权是江苏东台人，1913年出生。他的主要翻译著作有《普希金诗集》等。