小学语文A版四年级下册：《语文乐园三》教案及资料

 教学目标

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照样子说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议纠正，指导再读。
3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
三、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。
“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.辨别字形，说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？
对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？
学生结合自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？
4.检查。
（1）分段读短文。
注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。
积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
（3）你还想知道什么？
梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。
二、引导讨论，明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）真实；
（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充，老师概括板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币主动让座
校园：文明用语环境卫生
书店：爱护书籍文明选购
医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进？
（1）加强文明卫生的宣传；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了什么？
人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。
三、布置任务，具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，老师协调。
推荐负责人，明确其职责。
3.发放调查表，指导填写。
（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。
（2）指导填写。
5.强调注意事项。
注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。
四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）
附：“身边的变化”社会调查表
组次
负责人
组员
调查内容
记载时间
地点
人物
现象
结论
需改进的方面
收获与思考
第四课时
一、汇报交流。
1.导入。
通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。
2.分组整理，选取典型现象准备汇报。
要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。
3.汇报交流。
要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。
4.老师小结，引入习作。
二、作文指导。
1.明确习作任务。
结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。
2.比较调查汇报材料与习作的异同。
（1）学生自由说。
（2）老师补充。
同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。
异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。
3.学生独立思考，选择习作内容。
4.小组内互相说。
5.指名说，大家评议补充。
可以从以下方面评议：
内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。
6.老师小结。
第五课时
一、当堂习作。
学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。
二、修改作文。
1.自读自改；
2.同桌互读互批；
3.个别学生的作文老师面批。
三、誊写上交。
参考资料

　　恐龙消失之谜
　　最近一个国际科学家小组的研究表明，尤卡坦半岛陨星撞击事件早于恐龙灭绝30万年前就发生了，根本不能构成恐龙灭绝的原因。自从上世纪80年代墨西哥尤卡坦半岛希克苏鲁伯陨石坑发现以来，科学家们一直相信它就是6500万年前的一次陨星撞击地球后留下的，并相信这次撞击导致了恐龙灭绝。
　　这个小组的研究结论发表在今天出版的《国家科学院学报》上。
　　很多证据支持了这样一种观点，即6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝。当巨大的、一半在水下的希克苏鲁伯陨石坑在尤卡坦半岛发现，看来就成了最佳的候选证据了。
　　研究人员说：“自从上世纪90年代初，希克苏鲁伯陨石坑就被认为是6500万年前陨星撞击地球，导致恐龙和大量其他生物灭绝的有力证据。”
　　陨石坑岩石中含有一层高浓度的铱元素，就是K-T界线的标志，K-T界线意思是介于白垩纪和第三纪之间，即大约6500万年前。铱是一种地球上的稀有元素，却是陨星里最为普通的元素。
　　但是研究人员说，在陨石坑正中部位钻孔取出的核心物质，表明它的年代要比K-T界线早30万年还要多，因此“这次撞击不可能像通常认为的那样是导致白垩纪末期恐龙灭绝的原因”。
　　由普林斯顿大学教授格塔-凯勒领导的研究小组，包括来自德国、瑞士和墨西哥的专家，他们研究了直径200千米的陨石坑中间表面以下1500米范围的样本。另外一些样本包括一些像玻璃一样的岩石小块，它们是在撞击中融化形成的，时代倒可能是在6500万年前，估计误差会在几十万年左右。
　　但是核心部位的样本表明陨石坑内的化石，是在早于白垩纪与第三纪界线30万年前就死亡的生物。重力证据也表明它比以前认为的年代要早。
　　这项发现也支持了另外一种理论，恐龙和其他生物灭绝于使地球气候发生大变的一系列灾难，凯勒的研究小组说。
　　他们认为其他一些陨石坑的时代大致也是在这个时期。没有哪次撞击的影响能够大到导致整个地球气候的大变化。但是陨星撞击地球的时代，正是地球上火山活动频繁的时代，即著名的德干火山作用时期。那时温室型气体组成的大气使地球变暖，大量生物灭绝。
　　“希克苏鲁伯撞击正是发生在地球火山作用强烈、全球气候变暖的时代。”凯勒说。现在印度的德干，就是由6500万年前接近地核的熔岩喷发而形成的。火山爆发给地球表面带来了大量的二氧化碳气体，引起了温室效应，最终导致大量动物和植物灭绝。
　　“此次发现说明了白垩纪与第三纪界线的撞击事件可能只是促成恐龙彻底灭绝的最后因素，而不是造成惨剧的根本原因。”研究人员总结说。现在他们需要发现这真正最后一击留下的陨石坑。他们推测印度著名的Shiva坑可能就是其中的一个。
　　凯勒说，有明显的证据表明第三次大撞击发生在恐龙灭绝15万年后，这次撞击使以前在全球范围的灾难中灭绝的动物和植物恢复的可能变得微乎其微。
　　相关推测：人类在地球上已经生活了二三百万年，但比起恐龙的生存历史，只是短暂一瞬间。大约在二亿三千万年前到近亿年前这段时间，地球曾经是一个恐龙主宰的世界。它在地球上生活了一亿多年。可是不知为什么，后来突然从地球上消失了。
　　恐龙断子绝孙的原因究竟是什么?这是生物发展史上的重大疑案。有些科学家认为，有花植物的出现，改变了吃植物的恐龙的食物成分，导致整个恐龙类的灭绝。在恐龙生存的时期，植物界以银杏、松、柏等裸子植物占主要地位，它们对恐龙没有什么损伤。约在一亿两千万年前，地球上出现了有花植物，虽把大地打扮得五彩缤纷，但却给恐龙带来了灾难。
　　因为有花植物体内常常含有作用强烈的生物碱，许多种生物碱会对恐龙的生理产生不利的影响，有的还有很大毒性。当恐龙吞食了大量的生物碱毒素之后，会引起严重的生理失调，最后导致死亡。这一观点虽有一定道理，但也不完善。如果最早的有花植物同有毒的生物碱同时产生，那么为什么恐龙灭绝的时间比有花植物的出现晚了五千多万年呢?
　　另一些科学家认为，是临近地球的超新星爆炸所发出的巨大能量，改变了地球的温度，使习惯于热带性气候的恐龙无法生活，最后终于灭绝了。但是，地质学上有许多证据表明，当恐龙灭绝时，地球上至少有一段时间是炎热的，并且没有强烈的气候变化。所以，这一观点也有明显的缺陷。
　　还有一些解释恐龙灭绝的观点，如大陆漂移，地球磁场的逆转，空气中氧气含量的急剧减少等等，但都还疑点重重，尚待探索。

　　恐龙消失之谜
　　最近一个国际科学家小组的研究表明，尤卡坦半岛陨星撞击事件早于恐龙灭绝30万年前就发生了，根本不能构成恐龙灭绝的原因。自从上世纪80年代墨西哥尤卡坦半岛希克苏鲁伯陨石坑发现以来，科学家们一直相信它就是6500万年前的一次陨星撞击地球后留下的，并相信这次撞击导致了恐龙灭绝。
　　这个小组的研究结论发表在今天出版的《国家科学院学报》上。
　　很多证据支持了这样一种观点，即6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝。当巨大的、一半在水下的希克苏鲁伯陨石坑在尤卡坦半岛发现，看来就成了最佳的候选证据了。
　　研究人员说：“自从上世纪90年代初，希克苏鲁伯陨石坑就被认为是6500万年前陨星撞击地球，导致恐龙和大量其他生物灭绝的有力证据。”
　　陨石坑岩石中含有一层高浓度的铱元素，就是K-T界线的标志，K-T界线意思是介于白垩纪和第三纪之间，即大约6500万年前。铱是一种地球上的稀有元素，却是陨星里最为普通的元素。
　　但是研究人员说，在陨石坑正中部位钻孔取出的核心物质，表明它的年代要比K-T界线早30万年还要多，因此“这次撞击不可能像通常认为的那样是导致白垩纪末期恐龙灭绝的原因”。
　　由普林斯顿大学教授格塔-凯勒领导的研究小组，包括来自德国、瑞士和墨西哥的专家，他们研究了直径200千米的陨石坑中间表面以下1500米范围的样本。另外一些样本包括一些像玻璃一样的岩石小块，它们是在撞击中融化形成的，时代倒可能是在6500万年前，估计误差会在几十万年左右。
　　但是核心部位的样本表明陨石坑内的化石，是在早于白垩纪与第三纪界线30万年前就死亡的生物。重力证据也表明它比以前认为的年代要早。
　　这项发现也支持了另外一种理论，恐龙和其他生物灭绝于使地球气候发生大变的一系列灾难，凯勒的研究小组说。
　　他们认为其他一些陨石坑的时代大致也是在这个时期。没有哪次撞击的影响能够大到导致整个地球气候的大变化。但是陨星撞击地球的时代，正是地球上火山活动频繁的时代，即著名的德干火山作用时期。那时温室型气体组成的大气使地球变暖，大量生物灭绝。
　　“希克苏鲁伯撞击正是发生在地球火山作用强烈、全球气候变暖的时代。”凯勒说。现在印度的德干，就是由6500万年前接近地核的熔岩喷发而形成的。火山爆发给地球表面带来了大量的二氧化碳气体，引起了温室效应，最终导致大量动物和植物灭绝。
　　“此次发现说明了白垩纪与第三纪界线的撞击事件可能只是促成恐龙彻底灭绝的最后因素，而不是造成惨剧的根本原因。”研究人员总结说。现在他们需要发现这真正最后一击留下的陨石坑。他们推测印度著名的Shiva坑可能就是其中的一个。
　　凯勒说，有明显的证据表明第三次大撞击发生在恐龙灭绝15万年后，这次撞击使以前在全球范围的灾难中灭绝的动物和植物恢复的可能变得微乎其微。
　　相关推测：人类在地球上已经生活了二三百万年，但比起恐龙的生存历史，只是短暂一瞬间。大约在二亿三千万年前到近亿年前这段时间，地球曾经是一个恐龙主宰的世界。它在地球上生活了一亿多年。可是不知为什么，后来突然从地球上消失了。
　　恐龙断子绝孙的原因究竟是什么?这是生物发展史上的重大疑案。有些科学家认为，有花植物的出现，改变了吃植物的恐龙的食物成分，导致整个恐龙类的灭绝。在恐龙生存的时期，植物界以银杏、松、柏等裸子植物占主要地位，它们对恐龙没有什么损伤。约在一亿两千万年前，地球上出现了有花植物，虽把大地打扮得五彩缤纷，但却给恐龙带来了灾难。
　　因为有花植物体内常常含有作用强烈的生物碱，许多种生物碱会对恐龙的生理产生不利的影响，有的还有很大毒性。当恐龙吞食了大量的生物碱毒素之后，会引起严重的生理失调，最后导致死亡。这一观点虽有一定道理，但也不完善。如果最早的有花植物同有毒的生物碱同时产生，那么为什么恐龙灭绝的时间比有花植物的出现晚了五千多万年呢?
　　另一些科学家认为，是临近地球的超新星爆炸所发出的巨大能量，改变了地球的温度，使习惯于热带性气候的恐龙无法生活，最后终于灭绝了。但是，地质学上有许多证据表明，当恐龙灭绝时，地上至少有一段时间是炎热的，并且没有强烈的气候变化。所以，这一观点也有明显的缺陷。
　　还有一些解释恐龙灭绝的观点，如大陆漂移，地球磁场的逆转，空气中氧气含量的急剧减少等等，但都还疑点重重，尚待探索。