学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。

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  • 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

    “王谨”我大声喝道：“你在干什么?”

    他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

    我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

    “你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。

    他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

    问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？

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  • 师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

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  • 一次，某语文老师止在布置作业：“每个生字写5遍”。就听冇个同学小声说：“都会写丫，还让写!”这件事引起丫这位老师的反思，在班会上，他提出了‘‘老师应该怎样留作业?’’的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的稈度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方而取得了不同稈度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

    问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

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• 4英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（ ）。

  • A.外银论的观点

  • B.内发论的观点

  • C.多因素论的观点

  • D.反映论的观点

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• 5德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。

  • A.《普通教育学》

  • B.《大教学论》

  • C.《爱弥儿》

  • D.《教育学讲授纲要》

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• 6能够反映学生认识规律的教学原则是（ ）。

  • A.理论联系实际原则

  • B.因材施教原则

  • C.巩固性原则

  • D.启发性原则

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• 7马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。

  • A.教育劳动起源论

  • B.生物起源论

  • C.心理起源论

  • D.生物进化论

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• 8儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青期，这是身心发展（ ）规律的反映

  • A.顺序性

  • B.不平衡性

  • C.阶段性

  • D.个别差异性

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• 9思想品德培养是从学生的（ ）出发的。

  • A.认识

  • B.情感

  • C.行动

  • D.实际

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• 10在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研宄教学法的是（ ）。

  • A.《终身教育引论》

  • B.《教学与发展》

  • C.《雄辩术原理》

  • D.《教育学》

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